中班科学有趣的喷水现象教案
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1、初步感受水的流动性,探索同一个瓶子中上下两孔的不同喷水现象,学习比较探究的方法。
2、培养幼儿的观察、操作能力。初步养成猜想与验证并重的科学探究态度。
活动准备:1、各种大小、外行不同的塑料瓶(瓶上面已经扎好两个小孔。有用于第一次探索的奥必佳塑料瓶,有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶);大小筐、水盆、筛若干;防水围裙(围裙上别着小毛巾)、袖套若干;有用于记录的红点、记录验证表人手一份。
2、用于玩水的无针头干净注射器、眼药水瓶、小水枪、小洒水壶、喷壶、塑料袋等玩水材料。
3、场景创设分操作区、分享区、展示区。
4、小助手的培养。
活动过程:一、从玩水导入,发现喷水现象,激发兴趣。
1、教师向幼儿呈现玩水材料,简单引出玩水要求、任务,鼓励幼儿自由探索、发现。
师:“你玩什么材料呀?发现了什么?这么多材料,你们每一种都玩玩吧。”(教师逐盆巡视、观察、并提出些建议——如对玩塑料袋幼儿的困惑——建议幼儿用回形针给塑料袋壁扎小孔;注重操作常规引导,提示幼儿在水盆中玩,以免水洒到地面,玩水时材料不能朝着小朋友。)
2、启发幼儿交流分享各自的发现。
师:我们一起听听小朋友跟材料宝宝玩时发现了什么?
幼儿边说(师呈现相关的材料并演示):我玩水枪,我这样一摁开关,水枪前面就射出好多的水;老师,我玩塑料袋,先装满水,用回形针扎好多小孔,水就喷出来;我玩小塑料瓶(眼药水瓶),这样一捏,瓶子就吸了水,一捏,水就从瓶子里射出来了……
师:对,我们帮助水枪、眼药水瓶、塑料袋、洒水壶、喷壶、奥必佳瓶子等材料宝宝喝饱了水以后,水会从它们的小孔里喷射出来,这就是有趣的喷水。
二、幼儿操作验证
1、探索一《同一种材料——小奥必佳瓶子中上下两孔的不同喷水现象》:
(1)提出问题,幼儿猜想
师(出示奥必佳瓶子):咦,谁来了?我是奥必佳瓶子宝宝,我的身上有两个小孔,一个在上面叫上孔,一个在下面叫下孔,如果我喝饱了水,我的两个小孔会喷水呢!不过我有个问题——我的两个小孔喷的水一样远吗?
幼:不一样;一样。
师:猜猜到底是哪个小孔的水喷得更远?是上孔还是下孔?
幼:上孔;下孔。(多数幼儿认为上孔的水会喷得更远)
师:有的小朋友认为上孔的水喷得远,有的小朋友认为下孔的水喷得更远,到底是哪个小孔的水喷得更远呢?别着急,跟瓶子宝宝一起做一个小实验,实验时要注意,先让我咕咕地喝饱水,(师将瓶子平行摁入水中盛水)再拎着我的头让我直直的站立(师抓瓶口让瓶子站立于盆边,并提醒幼儿将小孔朝盆内)。这样认真观察,比一比,发现以后回到自己的位置找张表格记录下来,怎么记呢?老师为每个小朋友都准备了一张记录表(呈现记录表),表上有个瓶子宝宝,它身上有上孔和下孔的标记,哪个小孔的水喷得远你就取下一个点点送给它。
(2)引导幼儿动手操作,验证猜想。
(3)分享交流、展示发现。
师:把发现记录下来了吗?悄悄的把发现告诉旁边的小朋友。
师:谁愿意上来大声地把发现告诉大家?
幼:老师,我的瓶子是下面的小孔水喷得更远呢;我把点贴在上面的小孔……
师:其他的小朋友呢?
幼:我把点贴在下孔;我的是下孔的水喷得更远……
师:都有发现,按记录情况把记录表都贴到前面的展示牌上给大家看看吧。
师:许多小朋友发现下孔的水喷得更远,也有的小朋友发现上孔的水喷得更远,一样的瓶子,一样都是两个小孔,可发现有两种,我们支持谁呢?我们一起来作个实验就知道了。
师:上孔和下孔都喷水了吗?
幼:喷水了。
师:哪一个小孔的水喷得更远?
幼:是下孔;老师我看见了,是下面的小孔水喷得更远。
师:发现下孔的水喷得更远的小朋友把手举起来。(全班的幼儿都把手举了起来)
2、探索二:各种各样的瓶子中上下孔喷水现象远近比较。
(1)、提出问题、幼儿猜想
师:其它各种各样的瓶子呢?(教师向幼儿呈现不同大小、形状的塑料瓶)这些瓶子,它们长得可不一样,身上都有两个小孔,如果盛满水它们的喷水现象是怎么样的?猜猜这两个小孔中哪个小孔的水喷得更远?
幼:是下孔。师:有不同的意见吗?
幼:(无幼儿应答)
(2)动手操作、验证猜想
师:我们一起和这些各种各样的瓶子做个小实验吧,发现哪个小孔水喷得更远后,就马上用点及时贴在小孔上。
(3)分享交流、展示发现
师:把记录了点的瓶子宝宝放到展示台上,把你的发现和大家分享吧。
师:许多的小朋友把点送给了瓶子的下孔;也有些小朋友把点送给了瓶子的上孔,那我们支持谁呢?一起做个小实验吧。
(教师选用不同的瓶子集中演示)。
师:这些瓶子身上两个小孔中哪个小孔水喷得更远?
幼:是下面的小孔。
三、活动结束:
教师将观察收集到的幼儿困惑(问题),以支持性问题结束本次探索,“大瓶、小瓶,哪种瓶子小孔喷水更远呢?这个问题我们下次探索好吗?”
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