如何开启孩子的学能神经
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美国教育专家梅尔·列文教授根据30年的研究积累,总结出八大神经发展系统理论,帮助我们更客观地认识孩子的思维方式,发现并开启孩子的学能之窗。
乔迪是个静不下来的小孩,一天到晚惹麻烦。不管是在家还是在幼儿园,周围稍微宁静一些,他就会不安,然后就折腾自己或者跟人打闹……
列文医生给出的答案:乔迪属于注意力控制能力较弱的孩子,这样的孩子渴望极端刺激。如果他感到刺激程度太低,就会寻衅生事,以满足他体内难耐的不安。
艾拉是个奇怪的孩子,他的控制能力很强,对人彬彬有礼,运动能力和数学能力都很好,讲起故事来也绘声绘色,但是当妈妈开始教他认字的时候,他就像个不开窍的木头人了……
列文医生给出的答案:艾拉属于短期记忆能力有缺陷的孩子,所以不论是图形还是文字,进入他脑子后不久就会走丢。
阿尔文一直被认为是个笨手笨脚的孩子,他总不能把钥匙插进钥匙孔,搓指甲时两只手总是配合不好,小朋友们都会画直线了,他的却还是歪歪扭扭的……
列文医生给出的答案:阿尔文是个空间感很差的孩子,他不能像大多数孩子那样,迅速地同时领悟每个物体以及相互之间的关系。
事实上,我们身边有很多“不完美的”孩子,特别是当他们走进学校后,这些“不完美”就会不同程度地转化为“学习障碍”,这到底是怎么回事呢?
构成孩子思维能力的八个神经发展系统,每一个都存在着强与弱,这就造成了孩子行为方式和学习能力的差异。
八个神经发展系统是孩子们学习的基本工具,它们的能力在变化中相互依赖又相互配合。而当八个系统均衡、健康的发展时,孩子的学习能力就会处于良好状态。
* 注意力控制系统
注意力控制系统指挥孩子智力的分配,让他既有精力完成手头事情,又能保证一天的思维敏捷。每个孩子有效控制注意力的时间长度差别很大。
* 记忆系统
记忆分为短期记忆、积极记忆和长期记忆。短期记忆指对新知识的短期保持,长期记忆是通过错综复杂的方式把各个知识和信息归档,而积极记忆是孩子在一段时间内记住任务、指令和知识点时启动的记忆。没有人的记忆是完美的,它需要不断地强化训练。
* 语言系统
学习语言的因素包括掌握语音,理解、记忆和使用新词汇的能力,讲话和书写时表达思想的能力以及对口头指令的理解速度。
* 空间排序系统
空间排序系统帮助孩子感知图案、形状、方位、距离以及物体间的组合关系。空间排序能力好的孩子可以很快找到他需要的东西,能够较快掌握数学、自然科学里和空间概念有关的知识。
* 时间排序系统
时间排序系统是空间排序系统的合作伙伴,主要控制孩子感受、安排、估计一个序列和一段时间的能力。比如记住爸爸妈妈的电话号码,理解幼儿园生活的先后次序,对时间流逝的感知能力。
* 运动系统
运动系统掌管紧密连接大脑和全身肌肉之间的复杂网络。运动机能决定孩子体育、书写、使用剪刀甚至猜拳的水平。运动机能良好的孩子,会具有很好的协调性,这会非常有利于他展示自己的才华,并因此提高自信和自尊。
* 高级思维系统
高级思维系统代表思维能力的顶峰,它包括多种能力:解决问题的能力、逻辑推理能力、形成和运用概念的能力、合理运用规则的能力、把握复杂观念的能力等,还包括批判性和创造性思维。
* 社交思维系统
社交思维系统包括与其他神经发展机能部分重叠的全部技能,这种技能赋予孩子在交往中被认可并保持长久友谊的能力。当孩子步入学校之后,他的社交压力有时比学习压力还大。
孩子的各个神经发展系统需要通力协作,才能取得学习成效。如果哪一项神经发展系统遭遇短板,那么孩子相应的学习方式就会受到影响,进而阻碍他的学习能力。
家长需要了解孩子各项神经发展系统的状况,扬长,补短,帮助孩子获取最高效的学习能力。
对于“注意力控制系统”遇到障碍的孩子
* 要求孩子在完成某项工作时有意识地控制注意力。
* 注意力控制问题会表现为不同行为特点(过分活跃、入睡困难、不能专心等),父母需要了解孩子的具体情况,为他设置有针对性的训练机会。
* 控制力不足往往会同时伴随着其他神经机能障碍一起出现,所以父母还应该细心观察孩子其他项神经发展系统的状况。
* 很多注意力控制有问题的孩子会具有特殊的才能、独立性、创造性、同情心和敏锐的洞察力,父母应该能够发现、欣赏这些优点,并且经常赞扬。
对于“记忆系统”有缺陷的孩子
* 经常和孩子玩记忆力的游戏与测试,可以帮助孩子锻炼自己的记忆力。
* 让孩子放松心情,告诉他记忆力差和自己是聪明还是笨没有任何关系。
* 良好的睡眠有助于长期记忆能力获得最佳效果。
* 教给孩子一些便于记忆的技巧:把语言转换成形象,把文字转换成歌曲等等。
对于“语言系统”欠发达的孩子
* 注意日常对话的完整和用词的规范与丰富,从口语开始养成孩子斟酌词句的习惯。
* 适度控制孩子花在滚轴、滑板和电子游戏方面的时间,这类视觉和运动感觉的满足,会阻碍孩子语言机能的发展。
* 尽早开始亲子阅读,并且就书中的内容进行对话。
* 通过日记的形式,帮助孩子提高描述和总结的能力。
* 多与孩子玩语言游戏、念诗、唱歌、自创儿歌等,锻炼孩子的语感。
对于“时间排序”或“空间排序”能力较弱的孩子
* 让孩子参与到制定家庭学习计划或旅游机会的活动中来。
* 音乐对于孩子的排序机能很有帮助,从小和孩子一起唱或听节奏感比较强的歌曲。此外,舞蹈、手工等项目都对孩子的时间和空间意识有良好的开发和锻炼作用。
* 经常带领孩子一起收拾房间,让孩子感受到井井有条的生活环境。
* 把见到的事物的形状、位置说出来,通过语言帮助感知和记忆。
* 如果孩子对你复杂一些的指令理解困难,请多重复几次,并且给他详细解释。
对于“运动系统”欠佳的孩子
* 如果你的孩子在运动能力上有所欠缺,请注意你和周围人的言行,妥善保护孩子的尊严,不要让他因此产生心理压力。
* 大运动能力明显不足的孩子,请从专攻一项运动开始,不要做多方尝试。
* 通过美术、器乐方面的训练,帮助孩子提高精细运动的能力。
* 必要的时候借助专业力量进行系统练习。
* 放松心态,大不了不练了或者借助工具。
对于“高级思维系统”有缺失的孩子
* 对于孩子充满幻想的、无边无际的思考表示赞赏。
* 和孩子一起发现和总结生活中的规律:“如果妈妈前一天睡得很晚,第二天的情绪就会很糟。”
* 有意无意地给孩子讲些历史故事、社会新闻,并且告诉他你的观点,帮助他建立批判意识和解决问题的能力。
对于“社会思维系统”较差的孩子
* 给孩子提供更多的和别人交往的机会,并且对他的表现表示赞赏。
* 父母应当充当富有同情心的、开明的社交咨询员,耐心倾听孩子的苦恼,并且给与有效的建议。
* 给孩子讲一些工作和交往上的困境和思考,增加孩子的体验。
* 当孩子在外面遭到排斥和拒绝的时候,父母应该出面进行援助。
* 如果你的孩子确实在社交方面表现出特立独行的品质,那么请尊重并且赞扬他的与众不同。
最后,也是最重要的一点:无论孩子的思维系统、学习能力有着怎样的长处或欠缺,都请尊重孩子的情感,保持他对未来的乐观,允许他拥有让自己与众不同的权利。
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